引言：为何重视导入环节

在语文教学中，导入环节是课堂的“第一印象”，直接影响学生的学习兴趣和课堂氛围，一首古诗词的教学，尤其是辛弃疾的《清平乐·村居》，如何让学生在短短几分钟内进入诗词的情境，感受乡村生活的宁静与美好，是教师需要精心设计的课题，本文将从导入的意义、方法、案例及注意事项等方面，探讨如何有效导入《清平乐·村居》的教学。

一、《清平乐·村居》的文本特点与教学价值

《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾的一首田园词，描绘了一幅宁静和谐的乡村生活图景：

>茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

>大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

这首词语言质朴，画面感强，展现了乡村生活的恬淡与温馨，教学时，教师应引导学生体会词中的生活情趣、人物形象以及辛弃疾对田园生活的向往。

二、导入环节的意义

1、激发兴趣：好的导入能迅速抓住学生的注意力，使其对学习内容产生好奇。

2、建立情境：帮助学生进入诗词的意境，增强理解。

3、铺垫知识：为后续的文本分析、情感体验奠定基础。

如果导入环节平淡无奇，学生可能难以进入状态，影响整堂课的效果，教师需结合学生的认知特点，设计生动有趣的导入方式。

三、导入《清平乐·村居》的几种方法

**1. 情境导入法——营造乡村氛围

适用对象：小学中高年级或初中生

操作步骤：

- 播放一段乡村风光的视频或展示相关图片（如茅屋、溪流、农田等）。

- 提问：“同学们，看到这样的画面，你们想到了什么？这样的生活给你什么感觉？”

- 引导学生描述乡村生活的特点，再引出辛弃疾的《清平乐·村居》。

优点：直观、形象，易于引发学生的联想。

2. 音乐导入法——感受词的音乐美

适用对象：对音乐敏感的学生群体

操作步骤：

- 播放古筝或笛子演奏的《清平乐》曲调（或类似风格的民乐）。

- 提问：“这段音乐带给你什么样的感受？是欢快的、宁静的，还是忧伤的？”

- 介绍词牌“清平乐”的特点，再引入课文。

优点：通过音乐渲染氛围，帮助学生感受词的韵律美。

**3. 问题导入法——引发思考

适用对象：逻辑思维较强的学生

操作步骤：

- 提问：“如果让你选择一种最向往的生活，你会选繁华的城市，还是宁静的乡村？为什么？”

- 让学生讨论后，引出辛弃疾的词：“今天我们要学习一首描写乡村生活的词，看看古人是如何描绘他们的理想生活的。”

优点：调动学生的生活经验，增强课堂互动。

4. 故事导入法——结合辛弃疾的生平

适用对象：对历史感兴趣的学生

操作步骤：

- 简要介绍辛弃疾的生平：“辛弃疾是南宋著名爱国词人，一生渴望收复中原，但壮志难酬，晚年他隐居乡村，写了许多田园词，今天我们要学的就是其中一首。”

- 提问：“一个曾经驰骋沙场的将军，为何会写这样一首宁静的词？”

优点：帮助学生理解词的创作背景，深化对文本的解读。

5. 绘画导入法——让学生“画”出词境

适用对象：喜欢美术的学生

操作步骤：

- 让学生根据词的内容，快速画出自己想象中的画面（如茅屋、溪流、人物等）。

- 请几位同学分享自己的画作，并描述画中的场景。

- 教师点评后，正式进入词的学习。

优点：调动学生的想象力，增强对词的理解。

四、导入环节的注意事项

1、时间控制：导入不宜过长，一般3-5分钟即可，避免喧宾夺主。

2、贴合教学目标：导入的内容应与课文紧密相关，不能脱离主题。

3、因材施教：不同年龄段、不同认知水平的学生，适用的导入方式不同。

4、灵活调整：根据课堂反馈，适时调整导入策略，确保学生真正进入学习状态。

五、让导入成为课堂的“金钥匙”

《清平乐·村居》是一首充满生活气息的词，教师可以通过多种方式导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习，无论是情境渲染、音乐熏陶，还是问题引导、故事铺垫，关键在于激发学生的兴趣，使其主动探索文本的深层意蕴。

一堂好课，始于一个精彩的导入，希望本文的探讨能为广大语文教师提供参考，让《清平乐·村居》的教学更加生动、有效。