古诗是中国传统文化的瑰宝，其中许多作品以简练的语言、深邃的意境展现了古代社会的风貌与人文情怀。《牧竖》作为一首描绘牧童生活的古诗，以其质朴的语言和生动的画面感，成为语文教学和文学研究的重要素材，如何围绕《牧竖》设计高质量的题目，既能考察学生的文学素养，又能激发其思考能力，是语文教育者需要深入探讨的问题，本文将从诗歌解析、出题原则、具体题型设计等方面展开讨论，以期为古诗教学提供参考。

一、《牧竖》诗歌解析

在出题之前，首先需要对《牧竖》这首诗进行深入解读，明确其主题、意象、艺术手法及思想内涵。

**1. 诗歌原文与翻译

《牧竖》一诗出自唐代诗人崔道融，其原文如下：

> 牧竖持蓑笠，逢人气傲然。

> 卧牛吹短笛，耕却傍溪田。

翻译：

牧童身披蓑衣、头戴斗笠，遇到行人时神态高傲，他横卧在牛背上吹着短笛，牛儿在溪边的田地里耕作。

**2. 诗歌赏析

意象分析：诗中“牧竖”“蓑笠”“牛”“短笛”“溪田”等意象共同构成了一幅田园牧歌图，展现了乡村生活的宁静与自由。

人物形象：牧童“气傲然”的描写，既表现了他的天真烂漫，又隐含了乡村孩童的淳朴与自信。

艺术手法：诗歌运用白描手法，语言简洁，画面感强，体现了唐诗“诗中有画”的特点。

思想情感：诗人通过对牧童生活的描绘，表达了对田园生活的向往和对自然之美的赞美。

二、《牧竖》出题原则

在设计《牧竖》相关题目时，应遵循以下原则：

题目应围绕诗歌的意象、语言、情感等核心要素展开，避免脱离文本的过度解读。

**2. 注重思维层次

从识记、理解、分析到鉴赏、评价，题目应涵盖不同层次的思维能力，体现梯度性。

**3. 结合现实与跨学科

可联系现代生活或历史背景，甚至融入音乐、美术等学科，增强题目的综合性与趣味性。

**4. 激发创造力

适当设计开放性题目，鼓励学生发挥想象力和批判性思维。

三、《牧竖》出题示例

基于上述原则，下面从不同角度设计题目，供教学参考。

**（一）基础理解题

1、填空题

- 《牧竖》的作者是______，诗中描绘的主要人物是______。

- “卧牛吹短笛”一句中，“卧”字表现了牧童的______状态。

2、选择题

- 下列哪一项不是《牧竖》中的意象？（ ）

A. 蓑笠 B. 短笛 C. 溪田 D. 渔舟

**（二）诗歌赏析题

3、简答题

- 诗中“逢人气傲然”一句表现了牧童怎样的性格特点？请结合诗句分析。

- 诗歌最后一句“耕却傍溪田”在整首诗中起到什么作用？

4、对比阅读题

- 将《牧竖》与胡令能的《小儿垂钓》对比，分析两首诗在表现儿童形象上的异同。

**（三）拓展应用题

5、写作题

- 以“牧童的一天”为题，写一篇短文，结合诗歌内容展开合理想象。

- 现代社会中，牧童的形象已逐渐消失，你认为这种变化是进步还是遗憾？请阐述观点。

6、跨学科题

- （美术）根据《牧竖》的诗意，绘制一幅田园牧歌图，并说明你的创作思路。

- （音乐）尝试为《牧竖》谱曲，或用乐器演奏出诗中的意境。

四、教学建议

1、诵读与感悟：先让学生反复诵读诗歌，体会其韵律和意境。

2、意象分析：引导学生找出诗中的意象，并讨论其象征意义。

3、情境还原：通过角色扮演或绘画，让学生更直观地理解诗歌内容。

4、拓展讨论：结合乡村振兴、传统文化保护等话题，探讨古诗的现代意义。

《牧竖》虽是一首短小的古诗，但其丰富的内涵和生动的画面感使其成为语文教学的优质素材，通过科学合理的题目设计，不仅能帮助学生深入理解诗歌，还能培养其审美能力和批判性思维，教师可进一步探索古诗与现代教育的结合点，让传统文化在新时代焕发生机。